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QUE ES HEDIMA ::
HEDIMA
Herramientas Didácticas Inclusivas para Mejorar el Aprendizaje
EL JUEGO COMO UNA DE LAS MEJORES HERRAMIENTAS PARA ESTIMULAR LA INTELIGENCIA, PUNTO DE PARTIDA PARA LOGRAR…
APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS
NUESTRO EQUIPO DE TRABAJO
LUZ EDITH RODRÍGUEZ PINZÓN.
Licenciada en Lenguas Modernas.
Universidad del Quindío.
MARIA PATRICIA CARDONA FERNÁNDEZ.
Docente integral de Educación Especial.
Universidad de las Américas Panamá, R. de P. 1986.
Licenciada en Psicología y Consejería Familiar
MCI Logos Colombia.
DIANA MARÍA CORRALES ARISTIZÁBAL.
Licenciada en Educación Especial
Universidad de Manizales.
NUESTRAS PRIMERAS EXPERIENCIAS
INNOVACIÓN EDUCATIVA EN EL EJE CAFETERO
I.E GIMNASIO RISARALDA, Sede 2. Municipio de Pereira.
I.E GABRIEL TRUJILLO, Corregimiento de Caimalito (2010).
Municipio de Pereira.
I.E FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS sede SIMÓN BOLIVAR,
Municipio de Santa Rosa de Cabal.
I.E CRISTOBAL COLÓN sede GRAN COLOMBIA, Armenia,
Departamento de Quindío.
Las Herramientas Didácticas Inclusivas para Mejorar el Aprendizaje HEDIMA surgen inicialmente como instrumentos didácticos basados en la AFECTIVIDAD, LA LÚDICA y LA LITERATURA INFANTIL, las cuales pretenden superar las problemáticas de deserción y bajo rendimiento escolar promover aprendizajes significativos que constituyen la estructura básica para el desarrollo de estudiantes competentes. Estas herramientas innovadoras han sido producto de la implementación, evaluación y seguimiento en diferentes aulas a través de diversas actividades que han sido trabajadas con estudiantes tanto de forma individual como grupal, facilitando en los estudiantes avances significativos en el proceso de la lectura-escritura, las matemáticas y mejoramiento las competencias ciudadanas, por medio del fortalecimiento en valores. Igualmente se ha generado en nuestros alumnos conciencia acerca el cuidado y la conservación del medio ambiente.
Además de despertar en los estudiantes el interés por aprender, las herramientas didácticas Hedima facilitan y retroalimentan el desempeño de los docentes toda vez que promueven procesos de aprendizaje significativos y diversificados, además de valores que fortalecen la formación integral y el desarrollo de las competencias ciudadanas. Así mismo, facilita la interacción de la familia mediante la participación de cada uno de los actores o acudientes que interactúan y que acompañan a los estudiantes.
Con la implementación de estas herramientas didácticas se evidencia en los educandos interés y motivación por asistir al aula de clase y deseo de superación, cambios positivos en el comportamiento generados a través de la co-evaluación y autoevaluación, la asignación de responsabilidades, mayor autoestima, la aplicación de normas y cumplimiento de las mismas.
LOS PRINCIPALES OBJETIVOS:
- Partir de LA LITERATURA INFANTIL para la enseñanza de la lectura y escritura motivando constantemente al niño a que disfrute, despierte sus emociones, fantasías, imaginación, que entienda, interprete, describa, analice situaciones, realice reproducción y producción oral, escrita y enriquezca su vocabulario. Se realiza un trabajo articulado entre las áreas teniendo de acuerdo con los Estándares. Se planea, se ejecuta, se observa y se evalúa continuamente el desarrollo de los procesos.
- Transformar con el AFECTO, las formas de actuar e interactuar. Se conduce, se reflexiona y se fortalece la autoestima. Hacer de LA AFECTIVIDAD un elemento esencial dentro del proceso. Se trata entonces de brindar una pedagogía con el corazón, representada en el amor y el buen trato sin dejar a un lado las normas, reglas de aula que contribuyan a formar personas en competencias ciudadanas. Resaltar el valor de la familia y el rol de cada uno de sus integrantes durante todo el proceso de enseñanza. Sensibilizar y generar conciencia sobre el cuidado y protección con el medio ambiente.
- Estimular las funciones cognitivas a través de la LUDICA para, brindar a los alumnos estímulos físicos, afectivos, cognitivos, que les permita divertirse, seguir instrucciones, cumplir con las reglas, competir, estar activos, respetar tiempos y espacios. Despertar interés, emociones, es la mejor forma de integrarse, interactuar, adaptarse al medio familiar, escolar y social.
MÁS EXPERIENCIAS
En el 2011, durante la primera semana de desarrollo institucional, un total de 20 docentes del municipio de Marsella, gracias a la gestión de la secretaría de Educación Departamental, fueron capacitados en las estrategias de manejo de las Herramientas Didácticas Inclusivas para Mejorar el Aprendizaje y se beneficiaron 3 Instituciones Educativas con dicho material y un total de 80 estudiantes
I.E. INSTITUTOT ESTRADA sede JUAN JOSÉ RONDÓN, Marsella.
I.E. INSTITUTO AGRÍCOLA ALTO CAUCA sede primaria
I. E. INSTITUO AGRÍCOLA sede MARÍA INMACULADA.
NUEVAS FORMAS DE ENSEÑAR A LEER Y ESCRIBIR
La Secretaría de Educación de Risaralda inició en el año 2011 la implementación en el municipio de Marsella el proyecto HEDIMA (herramientas didácticas inclusivas para mejorar el aprendizaje) con la participación de 20 docentes de los grados preescolar y primero de las Instituciones Instituto Agrícola, Instituto Estrada e Instituto Agrícola Alto Cauca.
El proyecto está basado en la experiencia recogida por la práctica en el aula de las docentes Diana María Corrales Aristizabal, María Patricia Cardona Fernandez y Luz Edith Rodriguez Pinzón. Inicialmente este proceso comenzó en población de niños con necesidades educativas especiales desde el año 2005.
El proyectos combina aspectos como la afectividad, la vinculación de la familia, la literatura infantil y la parte lúdica. Actualmente se desarrolla en Instituciones Educativas de santa Rosa de Cabal, Pereira y Armenia
TALLER DE HEDIMA CON 20 DOCENTES DE MARSELLA, AÑO 2011
El taller en Marsella se realizó en la sede Juan José Rondón los días19,20 y 21 de enero del 2011 y se aplicó en dichas instituciones con el apoyo del equipo de HEDIMA; consta además del material adecuado para el desarrollo del proyecto.
Para el año 2012 se inició la implementación en el Centro educativo Las Tazas, sede Las Tazas y se continuará en las sedes Juan José Rondón y María Inmaculada.
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DOCENTE CUENTA SU EXPERIENCIA ::
EXPERIENCIAS HERRAMIENTAS HEDIMA
MUNICIPIO DE MARSELLA, INSTITUCION ESTRADA SEDE JUAN JOSÉ RONDÓN
GRADO TRANSICIÓN PROFESORA ALBA CIELO LOPEZ B.
Abril de 2012
El proyecto Hedima, aplicado desde el año 2011, me dió la oportunidad de cambiar mi pedagogía tradicional por una pedagogía basada en el amor, los valores y la familia.
Se parte de un cuento donde Alfa y Beto, dos niños nacidos en Marsella, se enamoran desde muy pequeños y juntos recorren los sitios turísticos más importantes de este bello municipio, describiendo así los diferentes lugares y la forma de ser de cada uno de ellos. Se narra a qué jugaban estos chicos, como era su aspecto físico, y cuando transcurren los años ellos se casan y forman una familia maravillosa en la que existen muchos valores y reglas que cumplir.
La familia Alfa Beto tuvo muuuchas hijas, la gran mayoría mudas (las consonantes) y solo cinco gritonas (las vocales)…
La familia y/o acudientes y encargados de los niños tienen la oportunidad de conocer cada una de las herramientas Hedima ya que en reuniones se les instruye en el mismo método que a los niños con el fin de que apoye a sus hijos en todas las actividades escolares.
El proyecto cuenta además con botones rojos y verdes que representan los valores y antivalores.
Para obtener un botón con el corazón dulce de la profe se deben ganar cinco de color verde que son colocados en su camiseta
La mano de la profe ha sido de mucha ayuda en cuanto a la disciplina. Tiene los colores rojo y verde los cuales representan también los valores y los antivalores.
Durante los tres primeros meses del año se trabajan códigos que representan los cuidados de nuestra casa, la tierra. Las familias participan elaborando carteleras para exponerlas dentro de las sedes invitando a las demás instituciones a participar de dicha exposición.
Me llena de orgullo ver como los niños se apropian de temas tan importantes acerca de la protección del planeta Tierra, diciendo por ejemplo: – Mi código es el Sol, el cual nos está calentando muchísimo porque no estamos cuidando el planeta.
Tengo claro que el objetivo primordial del grado transición es la adaptación a la vida escolar, pero también es importante reconocer que estas herramientas me dieron la facilidad de enseñar a los niños a leer y a escribir partiendo sólo del juego como actividad básica y fundamental de esta edad.
Hedima cuenta con herramientas diversas como son el tapete de letras, dados en espuma, juegos de perinolas, edificios en donde viven números solteros y casados donde los niños aprenden a sumar y a restar de manera muy lúdica, un organizador de nombres y un tesoro viajero que consiste en un cuaderno que lleva este título y al que solo se hace acreedor el niño que ha sobresalido por su rendimiento escolar. El tesoro viajero es llevado a casa, donde la familia se debe reunir y escribir en él lo más sobresaliente y hermoso de su hijo (a): en donde nació, cómo nació, el por qué de su nombre y sus pequeñas y grandes travesuras. De regreso al aula de clase la profesora lee el tesoro viajero a todo el grupo.
Es de resaltar la gran importancia de esta herramienta ya que a través de ella me permite conocer el entorno familiar de cada uno de mis niños.
Para este año 2012, tengo varios niños y niñas que han aprendido a leer con la utilización de estas herramientas y me llena de orgullo y satisfacción ver la manera en que el afecto y el amor mueve tantos sentimientos en los niños y en sus familias.
A Hedima, mis más sinceros agradecimientos porque gracias a ellos cambie mí quehacer educativo. Si bien son herramientas innovadoras de gran ayuda en nuestra labor pedagógica, el cambio de actitud por parte del maestro es fundamental para lograr el éxito en este grado donde el maestro debe impartir amor y el hacer sentir importante a cada uno de estos niños en el ámbito escolar sembrando en ellos valores como la solidaridad el respeto el amor la tolerancia y la no discriminación; escuchando frases como “PROFE SIENTO EN MI CORZON QUE LA AMO”.
Es de resaltar también el acompañamiento que he recibido a lo largo de este tiempo por parte de las tres profesoras responsables de este proyecto, quienes compartiendo sus experiencias educativas se ingeniaron el uso de dichas herramientas.
Alba Cielo López Buriticá
Docente sede J.J.Rondón-Marsella
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HEDIMA,RESULTADOS ::
HEDIMA (Herramienta Didácticas Inclusivas para Mejorar el Aprendizaje)
La implementación de HEDIMA en el grado de transición y grado 1° en algunas sedes educativas de nuestro municipio ha permitido darle un nuevo enfoque con el manejo de innovadores instrumentos didácticos haciendo énfasis en la afectividad ,la lúdica y la literatura infantil. Hay que resaltar la alegría y entusiasmo de niños y niñas y la creatividad y apropiación por parte de las docentes que están implementado esta herramienta; agregándole un elemento definitivo y es la participación activa y directa de los padres de familia ,quienes en algunos momentos hacen presencia en el aula.
Dice la docente Cielo López Buriticá,en la narración de su experiencia, “ tengo claro que el objetivo primordial del grado transición es la adaptación a la vida escolar, pero también es importante reconocer que estas herramientas me dieron la facilidad de enseñar a los niños a leer y a escribir partiendo sólo del juego como actividad básica y fundamental de esta edad” ;esta aseveración fue comprobada al visitar la sede Juan José Rondón y hablar con los niños y niñas que durante el año 2011 cursaron el grado Transición y actualmente están en el grado 1° .Niños con alta comprensión de lectura y excelente escritura; igualmente con grandes avances en matemáticas y competencias ciudadanas.
Es de destacar el compromiso del docente, su entusiasmo y cariño con la que asume su rol inculcando valores, cumpliendo y aplicando reglas y normas ,utilizando simbologías que el niño comprende fácilmente, destacándose , a la vez ,el amor y el buen trato que se refleja en la actitud positiva del niño hacia la docente. Todo esto se refleja, finalmente, en la formación integral, que todos pretendemos en nuestro quehacer educativo.
Se hace necesario dar cada día mayor cobertura en la implementación de esta herramienta.
Emilio Rojas Herrera
Director de Núcleo
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